Le Cadre européen commun de référence pour les langues

Les ouvrages pédagogiques et les mesures de formation linguistiques de l’Union européenne se basent sur le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL).

Qu’est-ce que le CECRL ?

Le CECRL est un cadre de définition pour les aptitudes linguistiques permettant un classement aussi précis que possible de ses compétences, mais aussi d'aider à adapter plus précisément des offres linguistiques aux besoins des personnes intéressées.

Les niveaux de compétence sont déterminés à cet égard par la grammaire de base et le vocabulaire. Cela permet de mieux comparer les ouvrages pédagogiques. Le niveau d'apprentissage de différents groupes peut également être décrit de façon claire et générale. Les normes s'appliquent à toutes les langues et renseignent sur ce dont est capable une personne qui apprend une langue.

Le Cadre européen commun de référence pour les langues différencie six niveaux de compétence, chacun de ces niveaux étant lui-même souvent subdivisé pour une définition plus précise.

Les six niveaux de compétence du CECRL

Utilisation élémentaire de la langue

  • A1 – Les apprenants peuvent comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes ainsi que des phrases toutes simples visant à satisfaire des besoins concrets. Ils peuvent se présenter ou présenter d'autres personnes, poser à d'autres participants des questions les concernant (par ex. où ils habitent, qui ils connaissent, ou qu’est-ce qu’ils ont) et répondre à des questions de ce type. Ils peuvent communiquer d’une façon simple si l’interlocuteur s’exprime lentement et clairement et s’il est prêt à les aider.
  • A2 – Les apprenants peuvent comprendre des phrases et des expressions fréquemment utilisées en rapport avec des domaines très immédiats (par ex. informations personnelles, sur la famille, les courses, le travail, l’environnement proche). Ils peuvent communiquer dans des situations routinières dans lesquelles il s'agit d'un échange simple et direct d'informations sur des choses familières et usuelles. Ils peuvent décrire votre origine et votre formation, l’environnement direct et les choses en rapport avec des besoins immédiats.

Utilisation autonome de la langue

  • B1 – Les apprenants peuvent comprendre les éléments principaux d'une conversation si un langage simple et claire est utilisé, et s'il s'agit des thèmes du quotidien concernant le travail, l’école, les loisirs, etc. Les apprenants peuvent maitriser la plupart des situations linguistiques qu’ils rencontrent lors de voyages. Ils peuvent s’exprimer de façon simple et cohérente sur des sujets familiers et des centres d’intérêt personnels. Ils peuvent raconter des expériences et des événements, décrire des rêves, des espoirs et des objectifs, et donner de brèves justifications ou explications à des projets et des opinions.
  • B2 – Les apprenants peuvent comprendre les éléments principaux de textes complexes sur des sujets concrets et abstraits, voire des discussions techniques dans des domaines de spécialité. Ils peuvent communiquer de façon spontanée et fluide, de sorte qu’une discussion normale avec des locuteurs natifs est possible sans grand effort des deux côtés. Ils peuvent s’exprimer de façon claire et détaillée sur un large spectre de sujets, exprimer un point de vue sur une question actuelle et indiquer les avantages et les inconvénients de différentes possibilités.

Utilisation compétente de la langue

  • C1 – Les apprenants peuvent comprendre un large spectre de textes longs et exigeants ainsi que saisir des significations implicites. Ils peuvent s’exprimer de façon spontanée et fluide sans devoir souvent chercher leurs mots. Ils peuvent utiliser la langue de façon efficace et flexible dans la vie commerciale et professionnelle ou lors des études. Ils peuvent s’exprimer de façon claire, structurée et complète sur des sujets complexes. Ils peuvent en outre utiliser de façon appropriée différents moyens d'articuler le texte.
  • C2 – Les apprenants peuvent comprendre sans peine pratiquement tout ce qu’ils lisent ou entendent. Ils peuvent résumer des informations issues de différentes sources écrites et orales et ainsi restituer des motifs et des explications dans une représentation cohérente. Ils peuvent s’exprimer de manière spontanée, très fluide et précise et formuler clairement les nuances les plus fines même dans les affaires les plus complexes.